Dans quel monde vivent nos enfants et nos adolescents ?
Avons-nous bien conscience de ce qu'il véhicule comme valeurs ?
Que vont affronter nos enfants ?

On ne croit plus à l'existence d'une vérité absolue et unique
révélée aux hommes par Jésus-Christ
C'est la relativité, tout se vaut ...
Que transmet-on à l'école laïque, obligatoire et gratuite,
qui se veut respectueuse de la personne de l'enfant ?
Les valeurs religieuses ont été enlevées
pour ne transmettre que des "savoirs".
Mais le "savoir" ne peut être isolé
car il se réfère toujours à une idéologie.
De ce fait, l'enseignement dispensé n'est pas neutre !
Les enseignants ne croient plus à l'existence de la VERITE.
Tout est relatif : c'est une manière de voir,
ce qui est vérité aujourd'hui ne le sera plus demain ...
Le concept même de vérité est mort.

La vision du monde de l'homme moderne
L'homme se passe de Dieu et devient lui-même un dieu,
voulant contrôler et maîtrisert la nature à son profit.
Ne reconnaissant plus à Dieu la place centrale,
il se produit un vide qui dit être comblé.
L'homme est appelé à se mettre à la place de Dieu
en donnant lui-même la signification de son existence.
Il a mis sa foi dans une vision du monde
basé sur les progrès scientifiques, la technique et l'économie.
Voir ce lien :  
LE-CONSTAT.pdf
Quelles sont les conséquences ?
L'homme s'aperçoit que cette vision ne lui a pas apporté
leur promesse de prospérité et de bonheur.
Il n'a plus de repères et se retrouve à la dérive.
L'homme est en crise spirituelle.

Conséquences pour les enfants ? 
Voir ce lien :
Dechristiannisation-consequences-pour-les-enfants.pdf  

Aspirons à voir nos enfants placer leur confiance en Christ
avant l'adolescence.
Jean 17.15
"Je ne te prie pas de les ôter du monde,
mais de les préserver du mal."
Dieu ne nous a pas ôtés du monde, nous vivons dans la société.
Nous sommes des témoins.
Prenons conscience de la déchristianisation de cette société
et agissons.

Il a été donné à l'apôtre Paul de mettre en lumière pour tous les humains la manière dont Dieu réalise son plan secret.
C'est ce que nous appelons les "dispensations", des tranches de l'Histoire des Hommes.
Pour en savoir plus, cliquez sur le lien suivant :
Les différentes périodes de l'humanité

     Notre réflexion nous a amené à faire un parallèle entre les différentes étapes nécessaires pour peindre un tableau et la préparation au travail parmi les enfants.

     En voici les grandes lignes :

1. Dieu nous donne un cadre    CADRE BIBLIQUE
Vision du monde selon la Parole de Dieu.doc
Objectif : Rappel des fondements bibliques
     Les 4 côtés du cadre de Dieu sont :
 -   la création (l'Amour de Dieu)
 -   la chute (la révolte de l'homme)
 -   la rédemption (l'Amour de Dieu)
 -   la vie éternelle (la soumission de l'homme)
Orientation : L'homme ne peut vivre indépendant de Dieu dans tous les domaines de sa vie. Il n'y a pas de séparation entre le profane et le sacré.   
Application : Je veux remettre tous les domaines de ma vie à Dieu.

2. L'Homme s'est donné un cadre qui ne tient pas compte de Dieu                    CONSTAT DE LA SOCIETE

  Le constat.doc

Objectif : Repérer quelques problèmes actuels
     Les 3 côtés du cadre de l'homme sont :
 -   le progrès scientifique (contrôler les choses, la nature)
 -   la technique (puissance et profit)
 -  l'économie (rentabilité et société de consommation)
Orientation : Certains modes de pensée actuels (la façon dont on envisage les choses) influencent notre manière de vivre ; et il devient difficile pour le chrétien d'aller à contre-courant.
Application : Y a-t-il des domaines dans ma vie qui ne sont pas sous l'influence du Seigneur ?

3. Mettre la toile sur le cadre

      Nous voulons mettre notre toile (notre projet) sur le cadre de Dieu et ce qui va tenir cette toile ce sont les clous (nos motivations).   
-   la toile    L'ASSOCIATION     Projet.doc
-   les clous  LES MOTIVATIONS

4. Peindre le tableau   L'ENGAGEMENT

     Plusieurs étapes sont nécessaires :
 -   choix du sujet   Le thème 
 -   dessiner  Le projet de formation   
 -   choix des matériaux   La connaissance     
        *   les outils     Les capacités
        *   la peinture  Les caractéristiques des enfants
 -   peindre le tableau   Les relations
        *   les couleurs  Les besoins des enfants               
        *   le mélange   Répondre aux besoins
        *   l'harmonisation Le projet de fonctionnement
                                                        (règles de vie)
        *   l'action de peindre  Le projet d'animation